Dlaczego od 2017 roku nie organizuje się w szkołach zajęć z umiejętności uczenia się zapisanych
w Rozporządzeniu w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach?
Umiejętność uczenia się jako jedna z kompetencji kluczowych i jej osadzenie w podstawie programowej.
Jak motywacja wpływa na proces uczenia się – o co chodzi w motywacyjnym DNA.
Zajęcia z umiejętności uczenia się w szkole – tak, to proste!
Zapoznanie uczestników z zapisami Rozporządzenia w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach w obszarze organizacji
w szkołach zajęć z umiejętności uczenia się?
Wyposażenie uczestników w wiedzę dotyczącą umiejętności uczenia się jako jednej z kompetencji kluczowych i jej
osadzenie w podstawie programowej.
Zdiagnozowanie motywacji uczestników oraz pokazanie im, jak motywacja wpływa na proces uczenia się – o co chodzi w motywacyjnym DNA.
Pokazanie uczestnikom, że zajęcia z umiejętności uczenia się w szkole – tak, to proste!
Wyposażenie uczestników w wiedzę dotyczącą umiejętności uczenia się jako jednej z kompetencji kluczowych
i organizacji zajęć z umiejętności uczenia się w szkole;
Pokazanie uczestnikom, że zajęcia z umiejętności uczenia się w szkole – tak, to proste!
Wyposażenie uczestników w umiejętność osadzenia kompetencji kluczowych zaleconych przez Parlament Europejski w polskiej
podstawie programowej szkoły.
Szkolenie adresowane jest do nauczycieli wszystkich typów szkół i placówek, w tym również dyrektorów,
a także rodziców;
3 h ( 2 h wykład, 1 h dyskusja)
zamknięte, grupowe ( od 10 do 200 osób), z prezentacją;
na dowolnym narzędziu wybranym np. przez szkołę, przedszkole
( to na którym pracują nauczyciele )– MS Teams, Zoom, ClickMeeting, Cisco Webex;
- od 2007 r. dyrektor Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, absolwentka WSP w Bydgoszczy (logopedia)
oraz APS w Warszawie (tyflopedagogika). Doświadczony trener kompetencji kluczowych w ogólnopolskich projektach
adresowanych do kadry zarządzającej szkół i placówek oraz pracowników instytucji wspomagania,
nauczyciel dyplomowany, wykładowca Instytutu Studiów Podyplomowych w Warszawie, Lider Zmian w Edukacji,
Lider WWRD, Szkolny Organizator Rozwoju Edukacji. Zaangażowana w edukację oraz życie społeczne, współtwórczyni
i realizatorka wielu projektów edukacyjnych. Od 2020 zaangażowana w budowanie Hybrydowej Szkoły.
Prowadzi szkolenia w zakresie organizacji pracy szkoły, pomocy p-p, zarządzania, komunikacji interpersonalnej
