Train the Trainer

Zakres kompetencji, jakie powinien posiadać trener wewnętrzny jest bardzo szeroki, a tradycyjne szkoły trenerów pomagają rozwinąć tylko część z nich. Trener wewnętrzny, to nie tylko ktoś, kto wkroczy na salę i przeprowadzi atrakcyjny warsztat; to ktoś, kto niesie na swoich barkach odpowiedzialność za STAŁE podnoszenie wiedzy i umiejętności pracowników, a także dba o wysoki poziom ich motywacji. Rola trenera wewnętrznego nie kończy się za zamkniętymi drzwiami sali szkoleniowej. To po zakończonym szkoleniu zaczyna się najważniejsza i najcięższa część jego pracy.

Osoby, które nie mają doświadczenia trenerskiego i są przygotowywane do tej roli oraz te, które już pracują w zawodzie jakiś czas z pewnością będą mogły czerpać z tego warsztatu dużą inspirację. Nawet jeśli zaawansowanie uczestnika będzie wyższe, będzie miał on okazję do odświeżenia wiedzy i czas na weryfikację, na ile dziś świadomie używa zasad uczenia osób dorosłych projektując swoje warsztaty. Szkolenie przeznaczone jest dla wszystkich, którzy chcą zwiększyć swoją skuteczność i pracować z większą świadomością poczucia wpływu i kontroli.

Cel szkolenia

• Szkolenie ma na celu podniesienie kompetencji trenerów wewnętrznych oraz przygotowanie ich na nowe wyzwania trenerskie.

Korzyści dla uczestnika

• Poznasz i zrozumiesz procesy grupowe
• Poznasz model Kolba uczenia osób dorosłych
• Zdiagnozujesz swój przewodni styl uczenia się
• Nabędziesz umiejętność projektowania konspektów szkoleń
• Zwiększysz efektywność szkoleń, dzięki wprowadzeniu elementów szlifowania umiejętności już na warsztacie
• Nauczysz się dobierania właściwego rodzaju aktywności do danego etapu szkolenia
• Zrozumiesz, jakich źródeł komunikatu warto używać, by maksymalnie wykorzystać wiedzę z modelu piramidy pamięci
• Poznasz główne reguły zapamiętywania i umiejętność wykorzystania ich w szkielecie programu
• Będziesz wiedzieć, jak wspierać uczestników szkoleń w każdej z faz życia zespołu
• Uświadomisz sobie, w jaki sposób wahające się zaangażowanie przy rosnących kompetencjach może zaburzać proces nauki
• Nauczysz się stosować narzędzie socjometryczne do diagnozy poziomu wiedzy i zaangażowania grupy
• Nauczysz się rozróżniać energetyki i lodołamacze pierwszego i drugiego stopnia

Korzyści dla organizacji

• Skuteczniejsze badanie potrzeb szkoleniowych pracowników
• Lepsza współpraca trenera wewnętrznego z bezpośrednimi przełożonymi, kadrą zarządczą oraz innymi działami powiązanymi z biznesem
• Proaktywna postawa trenera

Metody szkoleniowe

• Mini wykłady
• Praca w parach
• Praca w małych grupach
• Praca indywidualna
• Nowoczesne techniki pracy warsztatowej

PROGRAM RAMOWY

Moduł I: Uczenie się osób dorosłych

• Popularne i znane nam techniki zdobywania wiedzy.
• Cztery główne style uczenia się osób dorosłych.
• Dobranie metody pracy do preferencji każdego ze stylów.
• Silne strony i czułe punkty reprezentantów każdego stylu.

Moduł rozpoczyna się autodiagnozą własnego stylu uczenia się. Następnie uczestnicy poznają cztery główne style uczenia się i ćwiczą dobieranie adekwatnych do nich narzędzi szkoleniowych. Poznają też zróżnicowane potrzeby uczestników oraz ich antypatie. Dzięki temu łatwiej mogą w przyszłości rozpoznać przyczynę słabnącego zaangażowania poszczególnych osób w danych etapach aktywności warsztatów lub zrozumieć wzrost zaangażowania niektórych osób w tych samych etapach.

Moduł II: Cykl Davida Kolba w nauczaniu osób dorosłych

• Cztery etapy pracy z dorosłymi.
• Dostosowanie stylów uczenia się do cyklu Kolba.
• Zaprojektowanie fragmentu szkolenia zgodnie z poznanym cyklem.

Ten moduł to zapoznanie uczestników z kluczowym w obszarze trenerskim cyklem Kolba. Połączenie go ze stylami uczenia się osób dorosłych i zrozumienie jego następujących po sobie etapów. Uczestnicy samodzielnie projektują w tym module część warsztatu w oparciu przynajmniej o dwie fazy cyklu i w ujęciu realiów własnej pracy.

Moduł III: Prawa pamięci

• Nasze sprawdzane z autopsji metody na zapamiętywanie.
• Inteligencja płynna i krystaliczna, jako czynnik jednoczesnego wzrostu i spadku możliwości uczenia się osób dorosłych.
• Popularne główne prawa pamięci.
• Piramida pamięci.
• Znalezienie miejsca na reguły zapamiętywania w naszych szkoleniach.

Uczestnicy uświadomią lub przypomną sobie główne prawa zapamiętywania, jednak w ujęciu realiów osób dorosłych. W tym module wzmacniana jest kompetencja efektywności projektowanych szkoleń w oparciu o właściwe ćwiczenia. Jej rezultatem jest zastosowanie wiedzy w praktyce. Dzięki znajomości technik zapamiętywania i utrwalania wiedzy, w przyszłości osoby szkolone przez uczestników warsztatu, mają szansę nie tylko na zdobycie wiedzy, ale i jej utrwalenie, a niejednokrotnie przećwiczenie nowych umiejętności. W efekcie trenerzy stają się bardziej skuteczni w swojej pracy.

Moduł IV: Fazy życia grupy

• Bruce Tuckman i jego teoria faz życia grupy.
• Zachowania uczestników szkoleń w każdej z faz.
• Zachowania trenerskie wspierające grupę w danej fazie.
• Zastosowanie adekwatnego stylu trenerskiego do etapu rozwoju grupy.

Na tym etapie szkolenia zostanie przekazana niezbędna wiedza na temat ewaluacji procesów grupowych wszędzie tam, gdzie w interakcji pojawiają się minimum dwie osoby. Uczestnicy nauczą się rozpoznawać daną fazę życia grupy i wdrażać zachowania, których grupa najbardziej potrzebuje w tym właśnie momencie. Dzięki temu trener lepiej zrozumie etapy możliwego spadku zaangażowania osób przez siebie szkolonych, nie dopatrując się w nich zarzutów własnej niekompetencji. Jednocześnie stanie się wsparciem dla członków grupy i pomoże jej szybciej skoncentrować się na współdziałaniu i otwartości na eksperymentowanie.

Moduł V: Zaangażowanie i kompetencje uczestników szkoleń oraz ich potrzeby

• Wahające się zaangażowanie uczestników szkoleń wraz ze wzrostem ich kompetencji.
• Socjometria jako narzędzie do diagnozy poziomu zaangażowania, ale i efektywności procesu szkolenia.
• Potrzeby uczestników w początkach, środkach i końcach warsztatów.
• Różne rodzaje energetyków i lodołamaczy na różne okazje i z różnymi rezultatami.

Moduł piąty jest lubianym przez uczestników szkolenia etapem ze względu na jego zwiększoną energetyczność. Mowa w nim o podnoszeniu energii i przełamywaniu lodów, a tym samym okazja do przećwiczenia kilku z nich. Uczestnicy dążą dzięki temu do zwiększenia świadomości celu w tego typu aktywnościach. Dowiadują się, że nie tylko charakter ćwiczenia ma znaczenie, ale i pora dnia oraz intencje każdego z nich. W przyszłości pozwala im to odczarować złą sławę energetyków i używać ich wyłącznie zgodnie z potrzebą i w zgodzie z uczestnikami ich warsztatów. Sukces bowiem tkwi nie w mnogości narzędzi, a w umiejętności dobrania tych właściwych.

Podsumowanie

• Przypomnienie chronologicznej zawartości warsztatu.
• Domknięcie zaparkowanych wątków.
• Osobisty krok w przyszłość, czyli stworzenia jasnego planu działania na najbliższy czas.